關於我們

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關於奇極創作室

關於奇極創作室

奇極創作室自1991年成立以來,致力透過綜合的藝術、設計與建築課程,加強及提倡孩子和青少年的創意發展、凝聚家庭與連繫社會。

隨著不斷增大的學生及舊生群組、更專業的團隊和更廣闊的服務範圍,奇極創作室默默燃點的創意精神,已逐步擴展至不同學校、中心與機構,並接觸到來自不同背景的家庭。

畫出未來

我們以藝術、設計及建築的視覺語言,鼓勵年輕人發掘創意的可能性與解難方法,以面對個人與社會的挑戰。

我們研發的課程配合孩子和青少年的發展需要,為他們建立正向思維與實用技巧,激勵他們由追夢者跳脫成守紀律的實踐者和思考者,以圖畫劃出未來。

我們的信念

我們相信每個孩子都潛藏好奇心和創造力。透過創意體驗,以及視覺藝術、口述和書寫等多方面的表達方式,他們都能表達自己對世界的見解。

我們相信所有孩子,不論能力與社會經濟背景,都應該有機會接受藝術及設計教育,以培育創意發展。

我們相信孩子能透過藝術,創造符號以表達不同的意思。藝術創作是孩子的成長記錄,見證著自主性、獨特性和原創性的自由發展。孩子建立了創意思維和基礎創作技巧之後,他們的視覺素養便能全面提升。

我們的視野

由孩子的創意為起點逐步改變世界。

幫助孩子以藝術家的敏感度及設計師的明智去思考和創作

我們的使命

讓每個孩子能在具質素的藝術和設計教育灌溉下,茁壯成長。

我們的方針

激發大腦潛能 (HEAD)

灌注滿腔熱情 (HEART)

訓練雙手靈巧 (HANDS)

建立個人品味 (PERSON)

於滿載幻想的氛圍下進行藝術探索 (PROCESS)

創作出獨一無二的作品  (PRODUCT)

朝向成功的意義邁進 (PURPOSE)

創意圓圖

unspecified

孩子是一切改變的起點。他們的影響力能如漣漪般盪開,為家庭、學校和社會帶來改變。

在過去二十年,奇極創作室觀察到家長對兒童藝術的期望已經慢慢轉變,由接受死板具象轉移至追求自發表達。學校也開放更多視藝表達的渠道,讓我們參與老師培訓和視覺藝術課程的設計。自1999年起,商場亦透過贊助展覽場地,把孩子的創意帶入社區。奇極創作室曾在太古城中心、海港城、K11、奧海城、中環廣場和時代廣場舉辦過展覽,以及在廣東道作公共藝術展出。

兒童創作也可以是回應社會問題如貧窮、戰爭、生態災難、民主和少年懷孕的一種視覺發聲途徑。我們與世界宣明會、母親的抉擇、樂施會和智樂兒童遊樂協會等機構合辦的親子活動,讓孩子與家人一起進行創作。此外,在不同的構想設計活動中,孩子透過兒童醫院創作、城市規劃和建築計劃,成為了連繫社群的溝通大使,拉近人與人之間的距離,貢獻社會。

縱然我們對「個人」、「過程」、「目的」和「成果」的重視次序,可能違背一些生活節奏急促的家庭之規律,但是現今家長的價值觀已在逐漸改變。藝術追求的領域有循可依:先從純粹學習自用,到學以致用於回饋社會或策劃升讀藝術/設計/建築學院。

藝術教育,確能讓孩子由塗鴉畫出未來!

我們的規模

奇極創作室總部位於中環,分創作室設於太古城,並在美孚開設社會企業兼創作室「創想聯萌」,創作室空約佔地超過10,000平方英呎。我們的專業團隊人數目前已超越80人,提供高質素的教學、外展、管理和顧問服務。

我們的環境

我們特別設計的創作室環境,讓孩子置身於充滿各種感官刺激的空間裏,體驗個人和群體的藝術探索,有時更會成爲創作過程和作品的一部分。

關於奇極創作室

奇極創作室自1991年成立以來,致力透過綜合的藝術、設計與建築課程,加強及提倡孩子和青少年的創意發展、凝聚家庭與連繫社會。

隨著不斷增大的學生及舊生群組、更專業的團隊和更廣闊的服務範圍,奇極創作室默默燃點的創意精神,已逐步擴展至不同學校、中心與機構,並接觸到來自不同背景的家庭。

畫出未來

我們以藝術、設計及建築的視覺語言,鼓勵年輕人發掘創意的可能性與解難方法,以面對個人與社會的挑戰。

我們研發的課程配合孩子和青少年的發展需要,為他們建立正向思維與實用技巧,激勵他們由追夢者跳脫成守紀律的實踐者和思考者,以圖畫劃出未來。

我們的信念

我們相信每個孩子都潛藏好奇心和創造力。透過創意體驗,以及視覺藝術、口述和書寫等多方面的表達方式,他們都能表達自己對世界的見解。

我們相信所有孩子,不論能力與社會經濟背景,都應該有機會接受藝術及設計教育,以培育創意發展。

我們相信孩子能透過藝術,創造符號以表達不同的意思。藝術創作是孩子的成長記錄,見證著自主性、獨特性和原創性的自由發展。孩子建立了創意思維和基礎創作技巧之後,他們的視覺素養便能全面提升。

我們的視野

由孩子的創意為起點逐步改變世界。

幫助孩子以藝術家的敏感度及設計師的明智去思考和創作

我們的使命

讓每個孩子能在具質素的藝術和設計教育灌溉下,茁壯成長。

我們的方針

激發大腦潛能 (HEAD)

灌注滿腔熱情 (HEART)

訓練雙手靈巧 (HANDS)

建立個人品味 (PERSON)

於滿載幻想的氛圍下進行藝術探索 (PROCESS)

創作出獨一無二的作品  (PRODUCT)

朝向成功的意義邁進 (PURPOSE)

我們的範疇

  • 創意思維
  • 設計思考
  • 藝術創作
  • 設計藝術
  • 視覺傳達
  • 技巧駕馭
  • 藝術鑑賞
  • 美學判斷
  • 文化認知
  • 媒介探索

我們的規模

奇極創作室總部位於中環,分創作室設於太古城,並在美孚開設社會企業兼創作室「創想聯萌」,創作室空約佔地超過10,000平方英呎。我們的專業團隊人數目前已超越80人,提供高質素的教學、外展、管理和顧問服務。

我們的環境

我們特別設計的創作室環境,讓孩子置身於充滿各種感官刺激的空間裏,體驗個人和群體的藝術探索,有時更會成爲創作過程和作品的一部分。

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創意圓圖

unspecified

孩子是一切改變的起點。他們的影響力能如漣漪般盪開,為家庭、學校和社會帶來改變。

在過去二十年,奇極創作室觀察到家長對兒童藝術的期望已經慢慢轉變,由接受死板具象轉移至追求自發表達。學校也開放更多視藝表達的渠道,讓我們參與老師培訓和視覺藝術課程的設計。自1999年起,商場亦透過贊助展覽場地,把孩子的創意帶入社區。奇極創作室曾在太古城中心、海港城、K11、奧海城、中環廣場和時代廣場舉辦過展覽,以及在廣東道作公共藝術展出。

兒童創作也可以是回應社會問題如貧窮、戰爭、生態災難、民主和少年懷孕的一種視覺發聲途徑。我們與世界宣明會、母親的抉擇、樂施會和智樂兒童遊樂協會等機構合辦的親子活動,讓孩子與家人一起進行創作。此外,在不同的構想設計活動中,孩子透過兒童醫院創作、城市規劃和建築計劃,成為了連繫社群的溝通大使,拉近人與人之間的距離,貢獻社會。

縱然我們對「個人」、「過程」、「目的」和「成果」的重視次序,可能違背一些生活節奏急促的家庭之規律,但是現今家長的價值觀已在逐漸改變。藝術追求的領域有循可依:先從純粹學習自用,到學以致用於回饋社會或策劃升讀藝術/設計/建築學院。

藝術教育,確能讓孩子由塗鴉畫出未來!

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我們的服務

恆常課程

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活動

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展覽

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顧問服務

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我們的創辦人
徐羅國彥

  • 香港「奇極創作室」和「創想聯萌」創辦人
  • 藝術教育講者及導師
  • 校園發展藝術顧問
  • 藝術教育提倡者及顧問
  • 「教育燃新」創辦成員
  • 「教育大同」成員
  • 美國夏威夷大學視覺藝術學士及加州金門浸會神學院宗教教育碩士畢業。2015年起於香港理工大學設計學院攻讀博士學位。
  • 冀望創辦「奇極創作室」透過視覺藝術令兒童的創意得到最充份的發展,從而連繫家庭,推動社群。她榮獲多個本地及國際的廣告及平面設計獎項。
  • 她曾在下列崗位服務社會:
    – 香港藝術發展局藝術教育顧問
    – 「藝術在醫院」藝術顧問
    – 香港藝術館客席講者
    – 中國藝術教育論壇講者
    – 幼稚園及各學校的教師及家長培訓導師
    – 香港理工大學廣告設計系晚間課程講師
    – 校園發展藝術顧問
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我們的管理團隊

2015年我們的創辦人徐羅國彥開始攻讀博士學位,研究「設計教育」,目標是以深層次的理論和哲學基礎鞏固奇極創作室的教學法;並透過研究,推動創作室的團隊不斷提升有助孩子創意發展的外在因素和條件。

在此新的發展方向背後的是一個新成立的管理階層,負責營運、服務擴展、課程設計及教授。我們的管理團隊成員擁有多元化的教育背景和經驗,致力培育學生成爲21世紀中有創意思維和能力的人。

勞寳珍 「奇極創作室」總經理

  • 於教育界服務超過10年,使命是推廣藝術作爲支持兒童成長的媒介,讓下一代發展成正面、滿足、具適應力及有創意的人。
  • 加入奇極創作室之前,曾於佳能及可口可樂等國際品牌擔任市場營銷專家。
  • 成為兩孩之母後,著力透過研究幼兒發展及藝術與家庭治療推廣正面學習,並同時經營自己的畫室。
  • 其後加入柏雅思智能培訓中心(兒童智商情商培訓中心),出任兩間分校的經理。
  • 於澳洲取得市場營銷學士學位及時裝設計證書,並為香港藝術治療師協會的合資格藝術促進者。
  • 在香港取得公關深造文憑、幼兒活動導師文憑及家庭治療證書。

陳頴欣 「創想聯萌」總經理

  • 投身於創意藝術教育超過10年,致力推廣藝術,讓藝術成為每個人生活中不可或缺的一部分。
  • 負責籌劃創作室為多間幼稚園及小學提供的教師培訓計劃。
  • 積極參與創意藝術義工服務,曾教導患有自閉症或來自低收入家庭的兒童。
  • 管理我們的社會企業「創想聯萌」的運作,推廣創意藝術及設計教育普及化。
  • 持有文學士學位(主修藝術)、學位教師教育文憑(主修視覺藝術)及視覺文化研究文學碩士學位

馮家瑜 創作總監

  • 在奇極創作室累積超過10年發展兒童藝術及設計教育的經驗,為孩子、家庭及社區進行研究、設計課程,以及推廣和籌辦藝術活動。
  • 為專業舞台及服裝設計師,擁有香港舞台技術及設計人員協會的會員資格。
  • 積極為教育工作者提供創意發展的培訓。
  • 擁有藝術學士(榮譽)學位,其雙主修科為戲劇舞台設計及服裝設計。
  • 2014年起攻讀表達藝術治療碩士學位,並於2015年開辦奇極創作室HeART課程。

林麗媚 設計總監

  • 在奇極創作室累積超過10年兒童藝術及設計教育的教學、課程設計及創作室管理經驗。
  • 負責籌備、監督、設計和製作奇極創作室所有市場營銷及公共關係的資訊材料。
  • 加入奇極創作室前曾在廣告行業擔任高級平面設計師。
  • 熱愛創意藝術,曾接受視覺藝術、平面設計、網頁設計及陶瓷藝術的進階培訓。

陳玉蘭 財務總監

  • 除教授藝術之外,亦為奇極創作室建立資訊管理及登記系統。
  • 加入奇極創作室前,在電子元件業界累積超過10年經驗,負責產品市場推廣的管理工作。
  • 為實踐透過藝術及插畫服務他人的理想,毅然轉職至兒童藝術教育行業。
  • 熱愛插畫,並喜歡創作自己的插畫繪本和人物角色 。
  • 於英國理學士畢業,主修激光及光子學物理, 並持有本地插圖專業創作、跨媒介創意插畫及數碼繪畫技巧文憑。

黎耀光 策略顧問

  • 曾擔任奇極創作室董事總經理。
  • 加入奇極創作室之前,已於創意行業工作超過25年,曾出任美國三藩市Enterprise IG財務總監及Landor Associates香港的營運總監,擁有與世界頂級藝術家合作的豐富經驗,為多間國際公司打造品牌。
  • 晉身商界前,於教育界服務超過10年。曾出任的教職包括葛量洪教育學院講師及聖保羅男女中學教師,亦曾為香港理工大學太古設計學院的顧問委員之一。
  • 運用其工商管理技巧和教學經驗,建立了奇極創造室出色的管理團隊,並為創作室的業務帶來新的發展策略,加入顧問和培訓服務兩個範疇。
  • 於美國工商管理碩士畢業,並持有美國理學士學位及香港教育文憑。
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創意發展的階段

藝術教育提升孩子的全人發展,創作力與品格的發展是當今每況複雜與競爭的社會,個人肯定與邁向成功不可或缺的元素。*

* 資料來源:Lowenfeld, V., & Brittain, W. Lambert. (1987). Creative and mental growth (8th ed.). New York : London: Macmillan ; Collier Macmillan.

塗鴉期 (1.5-4歲)

塗鴉是孩子小手活動在不同繪畫面積上的視覺紀錄。當他們掌握基本肌肉控制,線條就會變得充滿能量或轉化成圓圈及捲曲的記號。

前期概要階段 (4-6)

孩子提升了手眼協調的能力,會把曲線轉變成有意識的創作,從畫圓圈延伸至畫出典型的「蝌蚪人」,以表達人與動物的概念。所畫的物品與其象徵會隨心更改,孩子也會憑個人的經驗,改變它們的意義。

概要階段 (6-9)

孩子的畫以象徵手法交代事物,並以幾何形狀表達形狀。空間觸覺和層次感逐漸契合。物品會放置於底線,以不同的大小區分它們的重要程度。顏色的運用則會與真實的物品有所連繫。

轉折時期 (9-12)

伴隨成長,概括階段漸漸被追求物件的細膩想法取代。這時期的孩子一旦沒有符合自己或他人的期望,便容易萌生放棄。孩子對比例、型態、透視有更大的關注。思維多了規範之故,沒有了小時所畫的自由奔放,而多了拘束。孩子對事物的認知漸漸由抽象變得具體,對寫實感熱衷。

客觀自然時期 (12-18)

青少年的繪畫更接近客觀的現實,能畫出肉眼所見 ,而不只流於主觀的知道。他們快速發展觀察、繪圖、設計、雕塑及組裝技巧。個人風格隨着他們所掌握的媒介與表達技巧而建立。

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Trophy

榮獲獎項

我們有幸於2016年獲得由香港文化產業聯合總會頒發的文化創意大獎(文化教育界別),以及2013年獲得香港藝術發展局的藝術教育獎(銅獎),以肯定創作室過去的努力。這給予我們莫大的鼓舞與支持,未來我們將會精益求精,以不同的教學方法,提升孩子的創意。

在比賽方面

我們深信創意精神源於個人內心,富探索味道的學習環境為孩子製造愉快的失誤與過錯,令他們無懼失敗。參加比賽亦有助孩子發展面對的勝負的正向態度,令自己成長及邁步向前。然而,若只講求勝利而忽視了孩子原先的創意動機,比賽則會帶來負面影響。

我們深信孩子致勝的優勢,不是在於能夠打倒別人,而是懂得互相合作,尋求解決問題的最佳辦法。

我們每年都挑選部分學生的作品去參與比賽(但不會令參賽成爲強大的外在創作動機),多次得多令人鼓舞的成績。

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傳媒報道

我們有幸於2013年5月獲得由香港藝術發展局頒發的藝術教育獎(銅獎),以肯定創作室過去的努力。這給予我們莫大的鼓舞與支持,未來我們將會精益求精,以不同的教學方法,提升孩子的創意。

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